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教学大纲

    语言学概论教学大纲(依据2017版汉语言文学专业人才培养方案)
    一、课程基本信息
    课程编码:011112B
    中文名称:语言学概论
    英文名称:General Linguistics
    课程类别:专业基础及核心课(必修)
    时:28学时
    分:2学分
    适用专业:汉语言文学专业(师范类)
    先修课程:古代汉语、现代汉语
    二、课程的性质、目标和任务
    语言学概论是本专业的基础理论课。它用比较和描写的方法研究人类语言的基本概念、基本理论和基础知识,在学科分类中属于普通语言学。
    通过语言学概论的教学树立学生科学的语言观,培养学生运用语言学方法考察语言现象的习惯,提高学生的语言理论水平和语言分析能力,为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识为他们今后从事语言运用、语言教学或语言研究相关的工作奠定坚实的基础。
    三、课程教学基本要求
    1、根据课程性质和内容,本课程应在古代汉语、现代汉语等课程之后开设。
    2、通过语言类课程学习,让学生树立科学的语言观,增强语言自信、文化自信。
    3、在教学过程中要以研究性学习为核心,努力构建实践教学体系:在课堂内,成立学生研究小组,有针对性地开展以“说”和“写”为主的语言技能训练;在课堂外,开展丰富的语言调研,强化语言就在身边的理念,培养学生搜集语言材料、分析语言现象、归纳语言规律的能力,并充分调动学生学习自觉性和积极性。
    4、积极引进并合理采用现代信息技术手段,使用多媒体课件、电子讲稿及网络助学课件等辅助教学,改变传统的教学方法和模式,优化课堂教学,提高教学效率,为传统课程的教学注入新的活力和生机。
    四、课程教学内容及要求
     
    绪论(2学时
    【教学目标与要求】
    了解语言学的历史、功用,理解语言学的类型,掌握语言学的对象,培养分析语言学史的能力。
    【教学重点与难点】
    结构主义语言学、一般语言学。
    【教学内容
    第一节 语言学的研究对象 
    第二节 语言学的发展史 
    语言学类型
    语言学作用
    特色环节:知晓中国悠久的语文学历史,增强语言自豪感。
     
    第一章 语言的本质(4学时
     
    【教学目标与要求】
    了解语言和言语的关系,理解语言的符号性和系统性,掌握语言的社会性,培养观察语言现象的能力。
    【教学重点与难点】
    语言符号、层级体系。
    【教学内容
    第一节 语言和言语
    第二节 语言的符号性
    第三节 语言的系统性
    第四节 语言的社会性
    特色环节:观察学校和运城街头不规范的语言文字现象。
     
    第二章 语音(4学时
     
    【教学目标与要求】
    了解语音学的基本理论和基础知识,理解语音的性质、组合和变化,掌握音位、音位变体,培养标注国际音标和语音分析的初步能力
    【教学重点与难点】
    国际音标、音位。
    【教学内容
    第一节 语音与语音学
    第二节 音素
    第三节 音位
    第四节 音节
    特色环节:对照普通话发音,了解家乡方言的语音特色。
     
    第三章 语义(4学时
     
    【教学目标与要求】
    了解语义学的基本理论和基础知识,理解语义的性质、类型,掌握义素分析的方法,培养分析语义的能力。
    【教学重点与难点】
    语义类型、义素分析。
    【教学内容
    第一节 语义与语义学
    第二节 语义的类型
    第三节 义素分析
    第四节 述谓结构
    特色环节:搜集词语,分析其感情色彩、文化色彩等。
     
    第四章 词汇(4学时
     
    【教学目标与要求】
    了解词汇学的基本理论和基础知识,理解词汇的性质、层级,掌握词汇的构成,培养分析新词新语的能力。
    【教学重点与难点】
    专用词汇、外来词汇。
    【教学内容
    第一节 词汇与词汇学
    第二节 词汇层级
    第三节 词汇构成
    特色环节:搜集河东俗语,分析其蕴含的传统文化;搜集外来词语,分析其汉化的过程。
     
    第五章 语法(4学时
     
    【教学目标与要求】
    了解语法学的基本理论和基础知识,理解语法的性质、语言的形态分类、词类的划分,掌握语法形式、语法范畴,培养分析句法的能力。
    【教学重点与难点】
    语法形式、语法范畴
    【教学内容
    第一节 语法与语法学
    第二节 语法形式和语法意义
    第三节 语言的形态分类
    第四节 词类和句法变换
    特色环节:语言有差异,但语言无优劣,树立科学的语言类型观。
     
    语言的发展(6学时
     
    【教学目标与要求】
    了解语言的起源,理解语言的分化和统一,掌握语言发展的原因和特点,培养观察语言变化的能力。【教学重点与难点】
    社会方言、谱系分类、不平衡性。
    教学内容
    第一节 语言的起源
    第二节 语言的分化
    第三节 语言的统一
    第四节 语言发展的原因和特点
    特色环节:我国是一个多民族多语种的国家,认识到语言是国家重要的软实力。
    五、教学学时分配建议
    语言学概论课程教学时数分配表
    总学时:28学时    学分:2
    章节
    主要内容(章节标题)
    学时
    各环节学时分分配
    备注
    讲授
    实验
    实践
    讨论、习题课等
    绪论
    绪论
    2
    2
     
     
     
     
    第一章
    语言的本质
    4
    4
     
     
     
     
    第二章
    语音
    4
    4
     
     
     
     
    第三章
    语义
    4
    4
     
     
     
     
    第四章
    词汇
    4
    4
     
     
     
     
    第五章
    语法
    4
    4
     
     
     
     
    第六章
    语言的发展
    6
    6
     
     
     
     
    六、教学策略与方法建议
    语言类课程的教学积极遵循“三重视三结合”策略:重视基础,重视理论,重视应用;粉笔与PPT结合,台上与台下结合,课内与课外结合。
    七、教材与学习资源建议
    使用教材:
    叶蜚声、徐通锵:语言学纲要(修订版),北京大学出版社,2010
    参考资料:
    邢福义、吴振国:语言学概论,华中师范大学出版社,2002
    高名凯、石安石:语言学概论,中华书局,1963
    冯志伟:现代语言学流派,陕西人民出版社,1999
    于根元:应用语言学概论,商务印书馆,2003
    索绪尔:普通语言学教程,商务印书馆,1980
    八、课程考核方式与成绩评定建议
    对学生学习状况的考核由平时考核(40%)、期末考核(60%)两个部分组成。平时考核包括学习态度、作业练习、语言观察等内容;期末考核为卷面考核,涵盖课程的所有内容,主要题型包括论述、分析、简答、填空等。
     
      订:中文系                 教研室:语言与理论教研室
    执笔人:周国祥                 审订人:袁少冲

     

    语言学概论教学大纲(依据2013版汉语言文学专业人才培养方案)

    一、课程基本信息

    中文名称:语言学概论

    英文名称:General Linguistics

    课程编码:

    课程类别:学科基础课

    总 学 时:32理论学时

    总 学 分:2学分

    适用专业:汉语言文学

    先修课程:古代汉语、现代汉语

    开课系部:中国语言文学系

    二、课程的性质与任务

    语言学概论是普通高校汉语言文学专业的必修基础理论课。它用比较和描写的方法研究人类语言的基本概念、基本理论和基础知识,在学科分类中属于普通语言学。

    通过语言学概论的教学,培养学生运用语言学方法考察语言现象的习惯,提高学生的语言理论水平和语言分析能力,为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识,为他们今后从事语言教学和语言研究工作奠定必要的基础。

    三、课程教学基本要求

    本课程包括“绪论”、“语言的本质”、“语音”、“语义” 、“词汇”、“语法”和“语言的发展”七个部分。

    绪论

    教学目的要求:了解语言学的历史、功用,理解语言学的类型,掌握语言学的对象,培养分析语言学史的能力。教学重点难点:结构主义语言学、一般语言学。

    一、语言学的研究对象是语言。语言学作为一门科学,就是要把语言中内在的本质的东西发掘出来,把语言中固有的规律概括出来,总结、整理成系统的理论,并用这些理论知识去指导人们的语言实践。

    二、语言学的发展史大致分为传统语言学、历史比较语言学、现代语言学和当代语言学四个阶段。

    三、语言学从不同的研究角度可以分为基础研究、应用研究和交叉研究等类型。

    四、语言学和人文社会科学、自然科学有着密切关系,起着重要的作用。

    第一章 语言的本质

    教学目的要求:了解语言和言语的关系,理解语言的符号性和系统性,掌握语言的社会性,培养观察语言现象的能力。教学重点难点:语言符号、层级体系。

    第一节 语言和言语

    语言是存在于全社团成员的大脑里的相对完整的抽象符号系统,言语是个人在特定情景中对语言的具体运用和表现。它们既有区别又相互联系。

    第二节 语言的符号性

    语言是由声音和意义结合的符号系统。语言符号具有任意性和线条性的特点。

    第三节 语言的系统性

    语言符号之间存在着规律性的联系,组成一个严密的系统:语言的层级体系、语言的组合和聚合。

    第四节 语言的社会性

    语言是一种特殊的社会现象,语言是人类最重要的交际工具,语言是人类不可缺少的思维工具。

    第二章 语音

    教学目的要求:了解语音学的基本理论和基础知识,理解语音的性质、组合和变化,掌握音位、音位变体,培养标注国际音标和语音分析的初步能力。教学重点难点:国际音标、音位。

    第一节语音与语音学

    语音是人的发音器官发出来的代表一定意义的声音

    语音一般是由人的发音器官发出来的,发音器官及其活动方式不同,就决定了语音的生理性质。语音同自然界的其它任何声响一样,也是因为物体振动周围空气而发出来的,具有音高、音重、音长和音质等物理性质。语音作为语言符号的形式,其功能就是区分不同的语言符号。而某种语音能否区别不同的语言符号,不仅仅取决于语音的自然性质,更重要的是取决于语言使用者的社会环境。

    语音学是研究语音系统规律的科学,主要研究语音的发音机制、语音特性和语音变化等。

    第二节音素

    音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。记录音素的标写符号叫音标。

    元音是发音时气流震动声带,在口腔、鼻腔不受阻碍的音素;辅音是发音时气流在口腔、鼻腔受到阻碍的音素。元音可根据舌位的高低、前后及唇形的圆展进行再分类;辅音可根据发音部位、发音方法进行再分类。

    第三节 音位

    音位是一定的语言或方言系统中能区别不同语言符号的最小语音单位音位和音素是两个不同而又有联系的概念。

    音位可分音质音位和非音质音位两类。音质音位是以音质为语音形式的音位非音质音位是以音高、音长、音强为语音形式的音位。

    属于同一个音位的不同音素就叫做该音位的音位变体。根据音位变体在语音环境中出项的情况不同,可分为自由变体和条件变体。

    音位所具有的区别于其他音位的语音特征叫音位的区别特征。

    第四节音节

    音节是音位和音位组合起来的最小语音单位。复元音不同的元音音位直接组合。复辅音不同的辅音音位直接组合。

    语流音变是音位与音位组合时,受邻音的影响或由于说话时快慢、高低和强弱的不同而产生的语音变化。常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落和增音五种。

    第三章 语义

    教学目的要求:了解语义学的基本理论和基础知识,理解语义的性质、类型,掌握义素分析的方法,培养分析语义的能力。教学重点难点:义素分析、述谓结构。

    第一节语义与语义学

    语义是语言形式所表达的内容。语义具有多方面的性质。语义学是研究语言的意义的学科,它主要研究语义的各种性质、类型、语义关系、语义的结构和功能,以及语义的形成和演变等。

    第二节语义的类型

    语义包括词语和句子的意义。词语的意义可分语言意义和言语意义。语言意义又可分成词汇意义和语法意义。词汇意义一般分为概念意义和附加意义。

    概念意义是人们对所指对象的区别性特征的概括认识。附加意义是词语所体现的各种联想意义或色彩意味,一般包括评价意义、理据意义和语体意义。

    第三节义素分析

    语义单位包括表述、义丛、义项和义素。义素是是从一组相关的词语中抽象出来的区别性语义特征。义素分析就是把词语的义项分析为若干义素的组合。

    若干具有共同核心义素的义项构成的聚合,就是语义场。语义场可分为二元义场和多元义场。

    第四节述谓结构

    句子的意义涉及语义、语法和语用三个语言层面,述谓结构是语句的逻辑语义结构,一个述谓结构由一个谓词和若干谓项组成。谓项与谓词的语义关系,一般称为“格”,或“角色”,常见的有施事格、受事格、与事格、时间格、处所格、工具格和成果格等。述谓结构大致简单述谓结构、复合述谓结构、从属述谓结构和降格述谓结构四种类型。

    语义指向是句子中词语之间的语义关系,包括连续成分和非连续成分之间的语义关系。

    第四章 词汇

    教学目的要求:了解词汇学的基本理论和基础知识,理解词汇的性质、层级,掌握词汇的构成,培养分析新词新语的能力。教学重点难点:专用词汇、外来词汇。

    第一节词汇与词汇学

    词汇又叫语汇,是词语的总汇,即语言符号的聚合体。词汇系统中的词语之间,有着各种各样的联系。语言系统分为语音、语义、词汇和语法四部分。

    词汇学是研究词汇系统的学科,它研究词汇系统的层级体系,词语的形式和意义,词语的聚合关系,词语的构造,词语的源流演变,以及词语的解释等等。

    第二节词汇层级

    词汇系统包括三种不同层级的词汇单位:语素、词和固定短语。

    语素是最小的音义结合体。词是能自由运用的最小语言单位。固定短语的结构、意义比较固定,一般由若干词组成,但又像一个词一样,总是作为一个整体使用,一般不能随便拆开或替换。固定短语主要包括熟语和专名两大类。

    第三节 词汇构成

    根据词语在词汇系统中的作用和地位,词汇可以划分为基本词汇和非基本词汇。基本词汇是词汇系统中全民常用的,最稳固的部分词语,其成员都是基本词。不属基本词的其他词语,都属于非基本词汇,或称一般词汇。

    根据是否受使用者和使用场合的限制,词汇可以分为通用词汇和专用词汇两类。通用词汇是不受使用者和使用场合限制的词汇。专用词汇是某些特定的区域、社群中的人们所使用的词语,或在特定的使用场合使用的词语。主要包括方言词汇、社群词汇、口语词汇和书面语词汇等。

    根据词语的来源和使用情况,词汇可以分为传承词汇和非传承词汇两类。传承词汇是从古至今一直沿用下来的词语;古旧词汇、新造词汇、外来词汇属非传承词汇。

    第五章 语法

    教学目的要求:了解语法学的基本理论和基础知识,理解语法的性质、语言的形态分类、词类的划分,掌握语法形式、语法范畴,培养分析句法的能力。教学重点难点:内部曲折、形态、句法变换。

    第一节语法与语法学

    语法是语言的结构规则,即词语的组合规则。语法具有规约性、抽象性和生成性等特点。语法学是研究语言的结构规则的学科。其核心任务是研究词语的组合规则,研究怎样由较小的语言单位组合成较大的语言单位,即研究怎样由语素构成词,由词构成短语,由词或短语构成句子,由句子构成语段等。

    第二节 语法形式和语法意义

    语法形式和语法意义是语法学的核心内容。

    语法形式是反映词语的组合规则和语法类别的形式标志,是表示语法意义的形式手段,又称语法手段,主要包括语序、虚词、词缀、重叠及各种语音形式。

    语法范畴是词的形态变化表示的语法意义的概括,又称形态语法范畴,主要包括性、数、格、时、体、态、式、人称和级。

    第三节语言的形态分类

    根据语言中形态变化是否丰富,以及形态变化的不同方式,一般将人类的语言划分为词根语、屈折语、粘着语和编插语。

    语言的形态类型还有另外一种分法,就是根据形态变化是否丰富,把世界上的语言分为分析语、综合语和分析-综合语。

    第四节词类和句法变换

    词类是指词的语法分类。划分词类一般有三种不同的标准:词的语法意义;词的形态变化;词的语法功能。各语言中的词一般都可以分实词和虚词两大类。

    不同的句型或句类之间有时可以相互变换。常见的句法变换的基本方式有省略、移位、插入、替代和复写。句法变换的作用主要有两方面,一是用于语言教学,二是用于语言研究。

    第七章 语言的发展

    教学目的要求:了解语言的起源,理解语言的分化和统一,掌握语言发展的原因和特点,培养观察语言变化的能力。教学重点难点:社会方言、谱系分类、不平衡性。

    第一节 语言的起源

    语言起源指的是人类语言的起源。语言起源的学说有“摹声说”、“感叹说”、“劳动叫喊说”“社会契约说”和“手势说”等。现代社会对语言起源也进行了研究。当今人们对语言起源问题的新认识:有声语言产生在距今四五万年前的旧石器时代的晚期,也就是晚期智人时期。人类语言是长期进化的结果,既不是神授的,也不是在短时期内由人造出来的。

    第二节语言的分化

    语言分化,是指一种语言分化为不同的变体,或者进而分化为不同的语言。

    社会方言是语言分化所形成的社会变体。地域方言是语言分化所形成的地域变体。

    由同一种语言分化出来的不同的语言,称为亲属语言。目前人们一般把世界的语言划分为九大语系:汉藏语系、印欧语系、阿尔泰语系、闪-含语系、乌拉尔语系、伊比利亚-高加索语系、马来-玻里尼西亚语系、南亚语系和达罗毗荼语系。此外,还有非洲和美洲的一些语言和一些系属不明的语言。

    第三节语言的统一

    语言的统一是语言发展的另一种趋势。

    民族间的接触必然带来语言的接触。语言间的接触首先表现在词语的相互借贷上。随着语言的进一步接触,语法和语音也可能发生借贷现象。语言的接触还会形成语言联盟和双语现象。

    语言同化是指一种语言排挤或代替其他语言、从而使被排挤、被代替的语言消亡的现象。语言同化有强迫同化和非强迫同化两种。哪种语言会成为胜利者,往往取决于民族的生产力水平、文化的发展水平、以及人口的多少和语言本身的发展水平。

    语言混合不是一种语言战胜另外一种语言,而是两种语言“拼凑”成一种混合语。这种作为临时交际用的混合语,被称为“洋泾浜”或“皮钦语”。洋泾浜的语法简单,词汇贫乏,交际功能十分有限。一旦有人把洋泾浜作为母语来学习和使用,就形成了克里奥尔语。

    第四节语言发展的原因和特点

    语言是一种牵涉到人类生活方方面面的复杂社会现象,它的发展变化必然受到多方面原因的制约。语言发展变化的原因主要可从社会、心理和语言自身三个方面来考察。

    语言发展变化呈现出各种各样的特点,主要特点是不平衡性、渐变性、相关性和规律性。

    四、有关教学环节的要求

    1、根据课程性质和内容,本课程应在古代汉语、现代汉语等课程之后开设。

    2、在教学过程中要以研究性学习为核心,构建实践教学体系:在课堂内,成立学生研究小组,有针对性地开展以“说”和“写”为主的语言技能训练;在课堂外,开展丰富的语言调研,强化语言就在身边的理念,培养学生搜集语言材料、分析语言现象、归纳语言规律的能力,并充分调动学生学习自觉性和积极性。

    3、对学生学习状况的考核由, 平时作业、期中考查、期末考试三个部分组成。。期末考试要涵盖课程的所有内容,主要题型包括论述、分析、简答、填空等。

    4、积极引进并合理采用现代信息技术手段,使用多媒体课件、电子讲稿及网络助学课件等辅助教学,改变传统的教学方法和模式,优化课堂教学,提高教学效率,为传统课程的教学注入新的活力和生机。

    五、学时分配

    章节

    主要内容

    讲授学时

    作业题量

    备注

    绪论

    绪论

    2

    2

     

    作业以教案附思考练习为主,此16题为书面作业;为了保证理论教学课时的充足,课外语言调研利用周末等休息时间,原则上不占用32理论学时。

    第一章

    语言的本质

    4

    2

    第二章

    语音

    6

    2

    第三章

    语义

    4

    2

    第四章

    词汇

    4

    2

    第五章

    语法

    6

    3

    第六章

    语言的发展

    6

    3

     

    32学时

    16题

    六、使用教材及主要教学参考书

    叶蜚声、徐通锵:语言学纲要(修订版),北京大学出版社,2010

    邢福义、吴振国:语言学概论,华中师范大学出版社,2002

    高名凯、石安石:语言学概论,中华书局,1963

         冯志伟:现代语言学流派,陕西人民出版社,1999

    于根元:应用语言学概论,商务印书馆,2003

    索绪尔:普通语言学教程,商务印书馆,1980

教学进度

           学年     学期

    系(部):中文系          授课对象:汉语言文学专业

    课程编号

     

    课程名称

    语言学概论

    主讲教师

    周国祥

    职称

    副教授

    课程类型

     

    考核方式

    考试

    周学时

    2

    总学时

    讲授(32

    使用教材

    叶蜚声、徐通锵:语言学纲要(修订版),北京大学出版社,2013

    周次

    日期

    讲授章节及主要

    教学内容

    练习与作业

    学时分配

    1

     

    绪论

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

    2

     

    第一章 语言的本质

    第一节 语言和言语

    第二节 语言的符号性

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

    3

     

    第一章 语言的本质

    第三节 语言的系统性

    第四节 语言的社会性

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

    4

     

    第二章 语音

    第一节 语音与语音学

    第二节 音素

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

    5

     

    第二章 语音

        第三节 音位

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

    6

     

    第二章 语音

        第四节 音节

     

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

     

    7

     

        第三章 语义

    第一节 语义与语义学

    第二节 第二节 语义的类型

     

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

     

     

    8

     

    第三章 语义

    第三节 义素分析

    第四节 述谓结构

     

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

    9

     

     

    第四章 词汇

    第一节 词汇与词汇学

    第二节 词汇层级

     

     

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

    10

     

    第四章 词汇

    第三节 词汇构成

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

     

     

    11

     

    第五章 语法

    第一节 语法与语法学

         第二节 语法形式和语法意义

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

     

     

    12

     

    第五章 语法

         第二节 语法形式和语法意义

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

     

    13

     

    第五章 语法

    第三节 语言的形态分类

        第四节 词类和句法变换

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

     

    14

     

    第六章 语言的发展

    第一节 语言的起源

    第二节 语言的分化

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

    15

     

    第六章 语言的发展

    第二节 语言的分化

        第三节 语言的统一

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

    16

     

    第六章 语言的发展

        第三节 语言的统一

    第四节 语言发展的原因和特点

    教案附思考和练习

    讲授(2

     

     

    17

     

     

     

     

     

     

    18

     

     

     

     

     

     

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